על ההתמחות לניהול וארגון מערכות חינוך
ראש ההתמחות – ד"ר דוד טאוב
ניהול וארגון מערכות חינוך הוא אתגר חשוב וחיוני לפיתוח מערכת החינוך. מנהל טוב מצליח להנהיג את צוות בית הספר, תלמידי בית הספר והקהילה להשגת המטרות החינוכיות. בדומה, מנהל העומד בראש מערכת חינוכית פורמאלית ובלתי פורמאלית, מנהיג את הצוות שבאחריותו להשגת המטרות החינוכיות. בנוסף על כך, המציאות בה אנו חיים משתנה בקצב גובר והולך וכך צריך מנהל המערכת להתאים את עצמו ואת הארגון בראשו הוא עומד למציאות המשתנה.
מטרת-העל של התכנית לתואר שני בניהול וארגון מערכות חינוך היא להקנות לסטודנטים ידע, מיומנויות והתנסות בתחומי הארגון והניהול של מערכות חינוך פורמאליות ובלתי פורמאליות. מטרת-על זו, מעבר להיבטים התיאורטיים המדעיים שבה, נועדה להכשיר עתודה מנהלית מובילה לניהול בתי ספר, הדרכת מורים, ריכוז והובלת צוותים, פיקוח, ריכוז והדרכה במסגרת רשויות חינוך ומסגרות חינוך לא פורמאליות.
על אף שהמנהל עוסק בתחומים רבים ומגוונים, ניתן לארגן את תחומי עיסוקיו על פי שלושה רכיבים עיקריים:
(1) רכיב ארגוני-מנהלי; (2) רכיב הנעת ומנהיגות הצוות והקשר עם מקבלי השירות ובעלי העניין (3) רכיב הקשור לתכניות לימודים ותכניות חינוכיות, כל זאת תוך הקפדה על החוק וכללי האתיקה ותוך פיתוח ושמירה על יחסי אנוש תקינים ואקלים מיטבי.
תכנית הלימודים המוצעת בזה מבקשת לתת מענה הולם לשלושת הרכיבים, תוך דגש על אתיקה ויחסי אנוש ותשומת לב ייחודית לחינוך הממלכתי דתי.
1. רכיב ארגוני-מנהלי: ברכיב זה מתוודע הסטודנט לתאוריות ארגוניות כלליות ולכאלה העוסקות בבתי ספר ובמערכות חינוך, מבנה מערכת החינוך ומדיניותה, תהליכים מנהליים וסוגיות שונות הקשורות בכלכלת החינוך ובניהול תקציב.
2. רכיב הנעת ומנהיגות הצוות והקשר עם מקבלי השירות ובעלי העניין: ברכיב זה לומד הסטודנט על תאוריות ארגוניות, על פיתוח מנהיגות חינוכית, פיתוח והעצמת צוות, תהליכים מנהליים, קבלת החלטות, הכנסת שינויים, ניהול משאבי אנוש וניתוח אירועים במנהל.
3. רכיב תכניות לימודים ותכניות חינוכיות: ברכיב זה מעמיק הסטודנט בתהליכי הכנסת שינויים במערכת החינוך, פיתוח תכניות לימודים והערכתן, ומתנסה בפרויקט מסכם בו הוא יכול לשלב בין תאוריה ומעשה ביחס לתפקיד המנהל בפיתוח תכניות לימודיות וחינוכיות.
נוסף על כך מעמיק הסטודנט בדיני חינוך ובאתיקה, הלכות חינוך ומוסר, תוך שהוא לומד להיות ערני ולהפעיל שיקולי דעת ביחס להחלטותיו לאור החוק, האתיקה ומקורות היהדות.
תחומי הדעת שהתכנית יונקת מהם הם מגוונים וניתן לשייכם למדעי החברה ולמדעי הרוח. בין השאר ניתן לציין כי תחום המינהל והארגון שואב ידע משטחים שונים של הפסיכולוגיה, הפסיכולוגיה הארגונית, סוציולוגיה, כלכלה וחינוך. התכנית המוצעת מבקשת לתכלל תחומים אלה עם ידע ממדעי הרוח בכלל ומפילוסופיה ויהדות בפרט.
מפתחי התכנית שמו לעצמם, כאחת המטרות, לטפח מנהלים בעלי תעודת זהות חינוכית-ערכית מגובשת (ואף על פי כן גמישה) אשר יובילו את המערכת בראשה הם עומדים ליישם את מטרותיה.
לשם כך על המנהל להיות מסוגל לנהל קונפליקטים הקשורים לערכיו, לתכנית הלימודים ולמדיניות החינוך. לצורך זה פותח קורס העוסק בתפקיד ותפקוד המנהל הדתי ואף סמינריון עיוני.